مقایسه باورهای غیرمنطقی در دانش آموزان دارای افت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی شهر تهران

نمونه پژوهش شامل 159 دانش آموز دختر دبیرستانی پایه اول بود که به شیوه تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه باورهای غیرمنطقی جونز ( با پایایی0/92) پاسخ دادند.از نمونه موردنظر 21 نفر نیز به شیوه تصادفی انتخاب و با آنها مصاحبه صورت گرفت. طرح پژوهش از نوع توصیفی (همبستگی) بود. بر اساس نتایج آزمون آماری t استودنت که برای تعیین تفاوت بین میانگین های آزمودنی ها برای عوامل ده گانه باورهای غیرمنطقی شامل نیازبه تایید دیگران، انتظار بیش از حد از خود، سرزنش خود و دیگران، تحمل کم در مقابل ناکامی، بی مسئولیتی عاطفی، نگرانی زیاد توام با اضطراب، اجتناب از مشکل، وابستگی ، درماندگی برای تغییر و کمال گرایی انجام شد نشان داد که با 95 درصد اطمینان بین باورهای غیرمنطقی دانش آموزان دارای افت تحصیلی با دانش آموزان دارای پیشرفت تحصیلی تفاوت وجود دارد که این یافته با نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از مصاحبه نیز همسو بود. بر اساس نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین باورهای غیرمنطقی و افت تحصیلی ارتباط وجود ندارد. با این حال نتایج حاصل از مصاحبه نشان دهنده میزان بالای باورهای غیرمنطقی در دانش آموزان دارای افت تحصیلی بود.